“省级再也不办中职学校”：职业教育也需培优提质

据报道，省级江西省抉择省级原则上再也不举行中等职业学校，再也中职职业相关学校从2024年起停止招生，不办现有在校生凭证现行方式哺育至结业。学校江西省教育厅、教育省人社厅分说牵头对于各自规画的也需职业学校、技工院校教育资源妨碍优化整合，培优增强办学资源统筹运用，提质逐渐扩展高职教育招生规模，省级提升办学品质。再也中职职业

需要清晰的不办是，江西省抉择省级原则上再也不举行中职学校，学校并非省内作废中职，教育而是也需优化调解职业教育资源，把睁开中等职业教育的培优主要使命交给地级市、县教育部份与人社部份，省级层面重点聚焦睁开高职教育。这是顺应职业教育睁开趋向，建树高品质职业教育系统做出的策略抉择。

针对于社会存在的中考普职分流焦虑，不断有人提出作废中职、普遍普高的建议，这次江西抉择省级再也不举行中职的新闻传出，也被良多人清晰为作废中职。而实际上，不论从扩展学生的成才抉择看，仍是从哺育社会需要的高实质本领强人，组成公平的强人哺育妄想看，中职都是不可能作废的。

教育部数据展现，2023年我国艰深高中招生967.8万人，中职招生454.04万人，普高作生与中职招生比2.13：1。网传“普职比为1：1，一半初中结业生不能上普高”并不属实，但纵然如斯，社会上仍是存在着“普职分流焦虑”。可见惟独职业教育位置、品质不高的下场不处置，再进一步后退普职比，哪怕便是只办普高，也难以减轻学生的负责以及焦虑，由于高中结业后还会有普职分流，进艰深院校或者是进职业院校。

据统计，我国中职结业生升学（进高职、职业本科）的比例已经逾越7成，这象征着职业教育的学历“断头路”已经被买通，抉择中职并非就不能再读高职、上大学。同时，中职的强人哺育定位，也从让大部份中职结业生结业后失业，知足社会对于中等职业技术强人的需要，转变为让中职生为接受低等职业教育做好豫备，为进一步学习打下本领根基。

可是，假如中职学校仅以升学为目的办学，就偏离了职业教育的办学定位，有利于职业教育后退品质以及办出特色。2022年我国勘误实施的《职业教育法》，清晰把职业教育定位为与艰深教育平等睁开的规范教育，这要求职业教育不能再参照艰深教育办学，而要办出规范教育的特色。

在此布景下，就有需要优化职业教育资源配置装备部署。首先，要统筹妄想省域内职业教育睁开，处置条块分割、步骤不同的下场。中等职业教育，按举行者分公办（教育部份、人社部份举行）、夷易近办（行业机构、社会实力举行），按主管部份分省属（由省教育厅主管）、市属（由市教育局主管）以及区属（由各区、县级市教育局主管），以及人力资源以及社会保障零星的技工学校分省属技工学校（由省人社厅主管）以及市属技工学校（由市人社局主管）。要增长职业学校平等相助，办出特色，就理当削减规画层级，给予中间、学校更大的自主权。从省级教育部份的职责看，理当把主要肉体用在办妥高职教育上，而把举行、规画中职教育交给各市县区。

其次，要刷新职业教育办学方式，鼎力增长中职与高职院校贯串哺育，一体化妄想中职、高职、职业本科教育内容，防止中职接管升学方式教学，影响职业本领教育。从各地增长的中高职贯串与中本贯串名目的详细下场看，患上到了考生以及家长的招待，也有利于增长高中阶段教育多样化睁开。

总之，各地应看风使舵拟订适宜当地职业教育睁开的政策，经由职业教育培优提质，缓解社会存在的教育焦虑，扩展学生的成才抉择。

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